развитие на емоциите
Разбира се, най-ранните емоционални прояви при децата са свързани с органични нужди и характеристики:
- прояви на удоволствие или неудоволствие с одобрение или отказ на необходимостта да се хранят, спят и т.н.
- отрицателни емоции на страх и гняв.
Първоначално, тези прояви са безусловни. Ако вземем едно новородено бебе ръце и го вдигнете нагоре, след това бързо да падне надолу, можете да видите, че цялото детето се свива, въпреки че той не е имал в живота си опит от изпадане и - съответно - спомените на болка, които могат да последват колапса. Затягане - инстинктивната реакция на групата за да се получи минимум травма.
Първите прояви на гняв и безусловно. те обикновено са в резултат на силното недоволство. Гняв - също има инстинктивен произход, всъщност, той е заплаха, предупреждение към другите живи същества. Нека детето дори не е в състояние да направи нищо лошо, все пак ядосан по интонацията може да се промени поведението на родителите, за да им даде сигнал, че нещо не е наред.
Децата много рано започват да разбират изражението на лицето на други хора. В много отношения, той също има инстинктивен характер. За животни, че е изключително важно да се знае, настроението на друго животно. Грешката може да струва живота. Ако животното не разбира заплашителната поза на друго животно, той е приключил в бой с неочакван резултат. Грешката на друг вид - невъзможността да се признае приятелски настроение. съюзник самото съществуване улеснява борбата за оцеляване. Ето защо, всички повече или по-малко развита животински инстинкти, присъщи на признаването на враждебна, приятелски или неутрално настроение.
В две до три години, децата могат да се състрадание, съпричастност към други хора, животни.
От голямо значение е детска игра и поведение на проучване за развитието на емоция. По време на тези дейности на детето първо получава емоции само върху крайния резултат, но постепенно той получава да се насладят / недоволство и от дейностите на процеса. Поради това взаимно проникване на първите емоции и дейности са обогатени и да стане много по-разнообразен. Играта също така усъвършенства привлечените емоции - тези, които по-рано едно дете може да гледате само други деца, възрастни (или в реалния живот, или по филмите). Например, детето може да се стигне до спортна страст или емоции, свързани с саможертва.
Емоционалната сфера на детето се развива за сметка на способността да се предвидят удоволствие. Знаейки, че скоро той може да получи нещо приятно, детето идва в добро настроение (т.е. емоции като "освободен на кредит"). Това също е значително разнообразие от емоционалния живот. Появява емоцията на разочарование (безсилие), когато заменя с положителните очаквания изведнъж идват неприятни резултати.
С течение на времето, детето осъзнава ролята на въображението в емоцията се случи. Оказва се, че просто да си въобразява нещо, което може да изпита удоволствието или неудоволствието. В резултат на това детето започва да си въобразявате, изобилно, представяйки получаване на всички видове стоки. Дори и формира един вид зависимост от фантазия. Ако в реалния живот, детето често се подлага на определена психологическа травма, тя може напълно да се оттегли, за да отидат в света на своите фантазии и назаем.
Формирането на емоция е силно повлиян от обкръжението на детето, въвеждането на околната среда относно допустимостта или недопустимостта на определени емоции. Така например, в момчето може да бъде предоставена в стила на натиск ", мъжете не плачат." Себе си емоции на ярост, гняв, обикновено не е добре дошъл. Под влияние на околната среда на детето се научава да контролира и управлява собствените си емоции.
От голямо значение за развитието на личността са емоции, свързани с постижение. Колкото по-рано едно дете изпитате удоволствието от факта, че той е поставил някои предизвикателна цел, той го е направил, поставяйки доста усилия, толкова по-конструктивно, че ще се развие като цяло. Рано в независимите постижения определя живота си високо ниво на мотивация постижение. Ето защо, дори и най-строг родител не трябва да оставя най-малко една малка вратичка за разработване на независимостта на детето им.
Възпитание стил като цяло има много голямо влияние върху структурата на нарастващите човешки емоции. В семействата, където приети доста остро наказани за злодеянията, повечето деца растат, склонни към внезапни пристъпи на агресия, гняв, гняв. В семействата, където санкциите не се прилагат на всички, най-много деца растат, малко контрол над емоциите си и поведението по принцип са склонни към чисто хедонистичен начин на мислене и действие.
Огромно влияние върху формирането на емоциите има усвоени системата от ценности, етични принципи (какво е добро и какво е лошо). От една страна, емоциите са обогатени с факта, че има емоции и чувства, свързани с разбиране дълг, отговорност, взаимопомощ, състрадание и т.н. От друга страна детето разбира, че някои емоции (като обида или завист) сами по себе си - това е лошо. Просто изпитва неприязън или завист, които желаят злото на някого, като по този начин може да направи нещо лошо. Естеството на дълга е много неясно естество на детето. В въображението му, той играе различни сценарии, някои от тях отива лошо, а след това идва една неясна възмездие. Въпреки тази неяснота, но някъде, както и благодарение на нея, преживяванията на детето се страхуват.
Емоциите се развиват и се дължи на появата на естетически чувства. Слушането на музика, гледане на една страна красивите неща и хората да се развива вкус към красивото, а от друга - обогатява емоционалния свят на детето. В съзерцание на красивото дете разбира, че удоволствието не винаги е свързано с очевидното (ядене, пиене, забавни игри), но може да има елемент на мистерия.
С идването на детето в училището активно развива познавателните емоции. Детето се появи любимите и най-любимите учебни предмети. познаване на радост може да бъде епизодична, но може да усвоява пълноценно детето. Успех в обучението също е много силно влияние върху самочувствието на детето.