Традиционната система - образование - голяма енциклопедия на нефт и газ, хартия, страница 1
Традиционната система - образование
Традиционната система на образование има за цел да даде на студентите определено количество знания. Но сега достатъчно запомня определено количество материал и да се развиват умения, за да го манипулира: знания остарява по време на дипломирането. Основната цел на обучението трябва да бъде придобиването на обобщаващи стратегии трябва да се научи да се учи. За да направите това, центърът на тежестта трябва да се премести, за да учат и запомняне за развитието на любопитство и независимост. [1]
Това, което е сега се нарича традиционната образователна система и се противопоставя на така наречената алтернатива (прогресивна, нов, безплатно) образование, - един обикновен обект клас-урок система, чрез която да премине и в момента почти всички хора по целия свят. Образованието е организирано в обектите на проучване време е разделен на уроци, ден на уроци ще има няколко или дори много, и всички те са различни, учениците са групирани в класове в зависимост от възрастта и без никаква възможност за избор на учител или останалите ученици, успех в преподаването се оценява от някои точки, винаги има отлични, добри и лоши студенти, визитни класове задължителни, както и участие в различни мерки за контрол, - всичко това е известно на всички, както обикновено, и много от тях изглежда естествено и очевидно. Въпреки това, той е система от Джон Dyui обявени за несъвместими със съвременно ниво на развитие на обществото и, всъщност, вредно. [2]
Липсата на дистанционно обучение, като атрибути обикновено традиционната образователна система. като строг график, едно изследване с ритъм, навреме спазва режим на дейността на институцията. Ето защо, следва да се обърне специално внимание на valeology дистанционно обучение: рационална организация на работното място на учителите и учениците, регулираната-компютър взаимодействието, на негативното влияние на различни фактори на това взаимодействие върху здравето на участниците в образователния процес, както в режим на учебна дейност, като цяло. [3]
Наличието на тези специфични нужди на предварително определени характеристики на развитие, и т.н., така че тяхното удовлетворение не се фокусира върху развитието на традиционната образователна система. и напредъка в разработването и производството на компютърни технологии. Както и в други области, в математически софтуер има някакъв времеви интервал във обучение поради техническото развитие. Това означава, че отделните дружества, специализирани в компютърна поддръжка и са по отношение на ноу-хау в по-благоприятно положение, започват да се получи известно време един вид диференциал наем, който в крайна сметка намалява размера. Това също така означава, че части от предприятието - потребители на компютри, или по-скоро, техните ведомства, отговорни за обучението, принудени да отидат кръгово движение, което не е предвидено по стандартните начини за учебните програми за обучение на квалифицирани работници. [5]
В отворено, необратимо свят, където в бъдеще не може да бъде точно определено предварително и вече има няколко потенциални линии на развитие, човекът е в ситуация на постоянен избор на търсене на оптимални решения за справяне с променящите се условия. Традиционната система на образование. въз основа на принципите на класическата наука, при тези обстоятелства, не може повече да обслужва ефективно като средство за човешкото изследване на света. Изглежда, че съвременното образование изисква преди всичко откритостта към бъдещето, както и по-нататъшното му развитие е свързано с преодоляването на тайна и да направи процеса на учене отворен творчески характер. [6]
Преди да се присъедини към борбата за започване на традиционните университети трябва да разберат това, което в действителност е глобализацията на образованието. На по-внимателно вглеждане се оказва, че повечето от противниците на традиционните образователни системи се фокусираме усилията си за пускането на пазара и предоставянето на курсове за обучение на крайните потребители, тъй като само част от веригата на стойността. Ние не говорим за сериозни научни изследвания или разпространение на фундаментални научни знания. [7]
От 1644 - 1911 двугодишния период. Китай сметки за последната върховенството на Манчу династия Цин. Манджурите, които в културно отношение са много по-ниски, отколкото китайците прегърнаха китайската култура и традиционната образователна система. Продължихме системата на обществения изпити. [9]
Ускоряване на темповете на научно-техническия прогрес води до повишени изисквания към качеството на обучението. нарастване на разходите за суровини, енергия и влошаването на околната среда, води до увеличаване на проблемите, за които се разтвори имат високо майсторство е необходимо, състоящ се от развитие на творческите способности. Традиционният Образователната система не дава възможност за обучение на студенти, методологията на научното и техническо творчество, и като следствие, не се подготвя бъдещите специалисти е да творческите аспекти на професията. Уреден интерпретация на обучение, тъй като прехвърлянето на фактическа информация за учител ученик създава професионалисти, които могат успешно да решават типични проблеми на известните примери за тях, т.е. използване на стереотипите. задачи концептуално ниво, които изискват творчески принос и иновативни подходи, такива специалисти често не са в процес на сила. [11]
Следваща представям някои от стъпките, които са предприети, за да се научи през цялото време. Не казвам, че трябва да направите точно същото нещо, но просто споделя с вас това, което аз съм себе си прави. Ако все пак се поберат - добре, ако не, тогава се търси това, което ви трябва. През 1974 г., твърдо решен да следват по стъпките на богат баща ми, аз знаех, че да има като наставник на единият от тях - достатъчно, имаме нужда от все повече и повече. Знаех, че ще имам нужда от информацията, че традиционната образователна система не предоставя. [14]
Страници: 1