Комуникация, комуникативни умения - умения за комуникация в извънкласни дейности
комуникация студент ролева игра
Комуникация - взаимодействието на две или повече лица, в които те обменят различна информация с цел координация и взаимодействие и изграждане на връзки. Съобщението не е просто действие, а именно взаимодействието: то се извършва по взаимно активност на участниците. Всеки участник комуникация действа в рамките на не като физическо тяло, или тялото, а като предмет, като човек, който е надарен със своя собствена дейност и нейното отношение към другия. Ориентация на дейността на другата, и отношението му е основната особеност на комуникацията
Всяко действие, дори да се налага всички изяви на взаимодействие (глас, мимики, жестове), комуникация не може да се счита, освен ако не е предмет на тялото, лишена от способността на възприятие или отговор на умствената дейност. Просто се съсредоточи върху отношението на другия, и неговата дейност, за сметка на действията му може да означава, че този акт е комуникацията.
Първият критерий: комуникацията включва внимание и интерес към другия, без които тя не може да бъде всяко взаимодействие. Вглеждайки се в очите му, вниманието към други думи и действия показват, че субектът възприема другия човек, че тя е насочена към него.
Комуникация - не е просто безразличен възприемане на друг човек, винаги е емоционално отношение. Емоционален оцветяване възприятие влияния партньор е вторият критерий за комуникация.
Третият критерий за комуникация са проактивни действия, които имат за цел да привлече вниманието към себе си на партньор. Тъй като комуникацията - взаимен процес, трябва да се уверите, че вашият партньор го вижда и се отнася до неговите последици. Желанието да възбуди интереса на друг, привлече вниманието към себе си - най-изпъкнала точка на комуникацията.
Четвъртият критерий е съобщаването на човешката чувствителност към отношението, което го проявява партньор. Промени в дейността (в настроението, думи, действия) под влияние на отношенията партньор показва тази чувствителност.
Първо в онтогенезата възникне мимическите изразителни средства за комуникация: усмивка, смях, изразителни звуци, мимики и т.н. Това изразителен средства за комуникация. Тяхната функция е, че те служат като индикатори за връзката на един човек към друг и да представлява задължителен елемент на всички нива на комуникация. Изразителен лицето характеристика на средствата за комуникация, те са двусмислени и аморфна, те не носят определен фиксиран съдържание. Едно от средствата за комуникация са изразителни движения.
Относно ефективни средства за комуникация да възникнат по-късно в онтогенезата. Това не е най-изразителен и визуални средства за комуникация. Те включват придвижване (близост, поза, се обръща и така нататък.), Демонстративни жестове, привличане и прехвърляне на обекти, действия с предмети, допир, и т.н. Графичен означава партньор изричното желание да общуват, и в своеобразна форма шоу на това, което се реагира той кани. Тези средства за комуникация, имат по-висока степен на произвол от изразителен.
Развитието на комуникация, сложност и концентрация на неговите форми, открива нови възможности за всички деца асимилация от заобикалящата различни видове знания и умения, което е от първостепенно значение за развитието на психичното развитие и за формирането на човека като цяло.
Разработване на комуникация с един възрастен се появява като смяна на няколко форми на комуникация. форми на комуникация - това е най-качествен етап на комуникация развитие. Всяка форма на комуникация се характеризира със следните основни параметри:
1) по време на поява и продължителност на функционира като ядро;
2) мястото, което заемат тази форма на комуникация в по-широкия контекст на живота на детето;
4) естеството на водещите мотиви на детето на този етап, за да общуват с други хора;
5) основно средство за комуникация, с които в рамките на форма на комуникация се осъществява дете комуникация с други хора. MI Lisina разпределени четири форми на комуникация на детето с възрастните:
1. ситуационно-лична комуникация - първият генетично форма на общуване с детето възрастен. Тя е типична за деца в първите шест месеца от живота;
2. ситуационен бизнес комуникация - за втори път от поява на форма на комуникация на децата с по-големи партньори; това е характерно за малките деца;
3. outsituative когнитивно комуникация;
4. outsituative лична комуникация с един възрастен през втората половина на предучилищна възраст ..
Детето възприема много чувствително коментари и насоки за възрастни, което е благоприятно условие за образование, обучение и подготовка за училище. Но също така предварително schooler постепенно идва в реализацията на себе си като обект на взаимоотношения.
В старши предучилищна възраст, общуване с връстници е outsituative бизнес форма. Основната желанието на някои деца в предучилищна възраст - жажда сътрудничество, която се проявява в по-напреднала форма на активност от игри - в една игра с правила. Тази форма на комуникация допринася за развитието на наясно със своите отговорности, действия и последствията от тях, развитието на който и да е умишлено поведение, което е предпоставка за по-нататъшно обучение и заетост.
На 6 - 7 години по-голяма предучилищна възраст се премества в нов вид дейност - за обучение. Има един въпрос за възможността да направят този преход в най-добра форма.
Психологическа готовност на детето за училище - сумата от всичките си постижения за предходните периоди на психическо съзряване.
В резултат на този диалог става, че детето отива на своя "Шел" се превръща в "мълчалив тип", свикнал да бъде незабележим. Така че това, произведена комплекс за малоценност.
За да се намерят начини и средства за себепознанието на детето, към всяка вярват в себе си, в своята уникалност, единственост и необходимост - не е лесно, и трудно. Намери хармонията на отношенията между възрастен и дете, вижте в тази връзка особен чар - това е основната задача на възпитателя и учителя. Вероятно всеки от нас иска да види детето щастливи, могат да общуват с други хора. Способността да общуват с връстници и възрастни - е проява на комуникативни способности, индивидуалните психологически личностни черти, които осигуряват ефективна комуникация и съвместимост с други хора: връстници, възрастни. Взаимоотношения с другите играят огромна роля и тяхната аномалия - това е често измерване на всички отклонения на психичното развитие.